연구의 근원은 didactics의 카자흐스탄, 러시아 및 외국 학자, 20 세기의 교육학에 대 한 교과서, 교육 전략의 개발에 대 한 유네스코 권고의 작품 이었다. 교수법 및 교육학의 이론적 변화는 가장 명백한 경향 뒤에 거짓말. 국내 과학의 교육학은 “육성 · 교육 · 학습의 과학”에서 「 육성과 교육의 과학 」으로 재정의 되었습니다. 20 세기 교육학의 주제는 “양육” 이었다 [4] 러시아의 카자흐어에서,–(빌 둥). Tagunova 외. 기록: “광범위 한 교육학 학적 의미에서의 양육은 삶의 젊은 세대를 준비 하는 사회의 의도적 인 영향입니다. 좁은 교육학 적 의미에서의 육성은 특정 개인 자질의 개발에 의도적 인 영향 이다 … ” “교육” 이라는 21 세기 교육학의 주제는 의미와 이해의 범위를 넓혀 왔다. 역량 및 개인 지향적 접근법이 도입 되었습니다. 새로운 세기는 교수법와 교수법에 큰 변화를 도입 했다. 20 세기의 교육학은 21 세기의 교육학과 다릅니다.

21 세기의 시작부터, 국가 및 세계 교육의 발전에 많은 변화가 있었다. 가장 관찰 가능한 현상은 이제 사회의 상호 및 학습에 디지털 기술의 침투. 현대 세대의 남학생은 디지털과 사회적으로는 디지털 [1], 그리고 Z 세대 [2] 라는 이름으로 알려져 있습니다. 지식은 독서를 통해 지식을 습득 하는 것, 교사의 단 수에서 시각적인 지 각, 또는 교실에서 토론으로 전환 하는 것입니다. 소개: 우리가 지식을 부르는 것은 복잡 하 고 세계화 된 네오 콜로니얼 세계에서 심오한 결과를 내는 것은 학자 들에 의해 생성 된 연구의 질을 저해 하는 것 뿐만 아니라 계속 해 서 지식의 교활한 것과 종종 쇠 약하게 하는 위기 또한 네오 콜로니얼 및 억압 적인 사회 문화, 정치 경제 및 교육 시스템을 영 속 시킵니다. 관심의 부족 같은 문제는 세계의 교육학 기관에서 수신 교육의 가치를 훼손 하 고 사회 정의의 힘으로 그 역할. 이 맥락에서 이러한 지식 문제는 중요 한 교육학의 중심 관심사가 됩니다. 지식 생산자, 반 억압 교육 및 사회 관행, 여러 사회 위치에서 다양 한 관점으로 엄격한 지식 작업, 교사와 학생 들에 전념 교육의 모드로, 중요 한 교육학 조회 목표에 대 한 직접적인 공격으로 서 주요 지식 정책. 지식과 비판적 교육학: 소개는 21 세기의 첫 십 년간의 마지막 년에 연구원과 교육자에 게 직면 한 문제점의 중요 한 검토를 통해 학자를 취합니다. 이러한 문제에 대 한 독자의 익숙함을 거부 하는 것이 아니라 복잡 한 문제를 해결 하기 위한 경향을 동시에 버프를 제공 하는이 책은 우리 시대에 가장 중요 하 고 복잡 한 문제 중 하나에 대 한 훌륭한 소개 역할을 합니다. 인간 iCell® 글 루 타 론 (세포 역학 국제) 및 대뇌 피 질의 뉴런 및 성상 세포의 균형 잡힌 공동 배양을 포함 하는 인간 마이크로 브레인® 모델의 적응 만화 ….

결론은 시작에 불과합니다: 중요 한 복잡 한 인식론을 개념화 하는 것을 계속 하 여 귀하의 출판물에 대 한 보다 자세한 통계를 위해 개인 대시보드에 로그인 하십시오. . 교사는 변화에 대처 하는 방법에 대 한 정반대의 의견을가지고 있습니다. 보수적 (모든 것을 남겨 두고, 학생 들은 지난 세기와 같이 가르쳐 야 함) 교육 시스템의 완전 한 구조 조정이 필요할 때까지.